“兩歲多的孩子被奶奶帶來(lái)參加活動(dòng)，很少說(shuō)話，語(yǔ)言表達(dá)也不清楚。”長(zhǎng)期關(guān)注0-3歲兒童早期發(fā)展的某基金會(huì)負(fù)責(zé)人陳亮（化名）對(duì)此事印象深刻。后來(lái)工作人員在跟孩子奶奶建立良好信任后才知道原因：孩子父母外出工作，平時(shí)由奶奶照顧孩子，父母給孩子奶奶提出了一個(gè)要求——不讓奶奶跟孩子說(shuō)話。

奶奶說(shuō)，孩子父母擔(dān)心她的方言會(huì)影響孩子，父母更希望孩子能說(shuō)普通話。在陳亮看來(lái)，日常照護(hù)中，跟孩子對(duì)話對(duì)孩子大腦發(fā)育與語(yǔ)言發(fā)展是有極大幫助的，“哪怕說(shuō)方言也是有利的”。

實(shí)際上，類似的錯(cuò)位還有很多，亟待回答的問(wèn)題也有很多：兒童早期發(fā)展到底有多重要？圍繞這一議題中國(guó)慈善組織正在開(kāi)展怎樣的實(shí)踐？痛點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)都在哪？在多位受訪者看來(lái)，0-3歲兒童早期發(fā)展的核心并非“上課式早教”，而是把回應(yīng)性照護(hù)、親子互動(dòng)、科學(xué)養(yǎng)育，重新放回孩子生命最初三年的日常里。

人生的基礎(chǔ)：0—3歲為何如此重要？

國(guó)家衛(wèi)生健康委辦公廳印發(fā)的《嬰幼兒早期發(fā)展服務(wù)指南（試行）》指出，嬰幼兒早期發(fā)展主要指0-3歲兒童大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)交往能力等方面的發(fā)展。0-3歲是兒童生命的早期，也是兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵窗口期。聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)認(rèn)為，在這一時(shí)期，為兒童提供良好的營(yíng)養(yǎng)、早期啟蒙、疫苗接種和安全關(guān)愛(ài)的環(huán)境，可以促進(jìn)大腦充分發(fā)育，以幫助兒童發(fā)揮他們的最大潛能。

“如果0-3歲沒(méi)有打好基礎(chǔ)的話，后面的很多工作都是亡羊補(bǔ)牢。”陳亮第一次被ECD（兒童早期發(fā)展）這個(gè)話題“擊中”，是聽(tīng)到這句很直接的話。他介紹，從微觀且具體的層面來(lái)看，尤其是基于一線行動(dòng)視角來(lái)看，同樣的干預(yù)強(qiáng)度，越早介入，越可能把問(wèn)題從“補(bǔ)救”變成“預(yù)防”，把風(fēng)險(xiǎn)從孩子身上往照護(hù)環(huán)境里倒推回去解決。

不過(guò)即便如此，多位受訪者都談到了多年來(lái)我國(guó)ECD發(fā)展長(zhǎng)期存在現(xiàn)實(shí)缺口：0—3歲處在教育與醫(yī)療之間，并非完全沒(méi)有服務(wù)，而是缺少穩(wěn)定、可持續(xù)、可獲得的養(yǎng)育支持系統(tǒng)。

在一位從事ECD一線項(xiàng)目管理的公益人看來(lái)，城市化背景下，大家從原來(lái)家族式養(yǎng)育變成了“原子化”家庭結(jié)構(gòu)，實(shí)際上成了一個(gè)又一個(gè)孤島，身邊沒(méi)有人可以隨時(shí)問(wèn)，也不知道該信誰(shuí)，一邊焦慮、一邊被碎片化信息裹挾?！爱?dāng)下養(yǎng)育環(huán)境的變化使得養(yǎng)育人需要面對(duì)的情況，比以前更難了?！彼毖裕陴B(yǎng)育服務(wù)供給嚴(yán)重不足的情況下，養(yǎng)育觀念出現(xiàn)錯(cuò)位的情況很多，要么緊張的用力過(guò)度，要么力有不逮。

千天計(jì)劃項(xiàng)目負(fù)責(zé)人趙瑩雪補(bǔ)充指出，從神經(jīng)科學(xué)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看：“0—3歲不僅是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是家庭養(yǎng)育方式塑形的關(guān)鍵窗口。一旦養(yǎng)育方式走偏，后期糾偏成本極高；而一旦在早期建立良好互動(dòng)模式，長(zhǎng)期回報(bào)非?？捎^。”她進(jìn)一步解釋，千天計(jì)劃之所以把重點(diǎn)放在“生命最初1000天”，正是因?yàn)檫@一階段既是風(fēng)險(xiǎn)集中期，也是干預(yù)回報(bào)率最高的階段。

正在進(jìn)行的一對(duì)一運(yùn)動(dòng)單元課程。千天計(jì)劃供圖

在政策層面，越來(lái)越多的政策出臺(tái)不但意味著ECD議題的重要性，也為慈善組織補(bǔ)足ECD缺口提供指引。

2019年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》。2021年，《關(guān)于優(yōu)化生育政策促進(jìn)人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展的決定》出臺(tái)；同年，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》通過(guò)并于2022年1月1日起正式實(shí)施。也是在2022年，《3歲以下嬰幼兒健康養(yǎng)育照護(hù)指南（試行）》印發(fā)。2024年12月，國(guó)家衛(wèi)生健康委辦公廳印發(fā)《嬰幼兒早期發(fā)展服務(wù)指南（試行）》。更令人興奮的是，如果說(shuō)此前的政策是為具體行動(dòng)提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)，2025年出臺(tái)的兩項(xiàng)政策，則是切實(shí)補(bǔ)足中國(guó)兒童早期發(fā)展缺口：2025年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《育兒補(bǔ)貼制度實(shí)施方案》；8月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布關(guān)于逐步推行免費(fèi)學(xué)前教育的意見(jiàn)。

“這兩項(xiàng)制度標(biāo)志著我們國(guó)家的兒童福利事業(yè)向普惠性邁進(jìn)，是一個(gè)重要的標(biāo)志，具有里程碑意義?！眹?guó)務(wù)院婦兒工委辦公室原常務(wù)副主任宋文珍在出席中國(guó)兒童早期發(fā)展共建項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)時(shí)談道，“它釋放了國(guó)家刺激生育的最強(qiáng)音，要拿出真金白銀為家庭生育減負(fù)，支持家庭發(fā)展?！?/p>

社會(huì)實(shí)驗(yàn)室：我國(guó)慈善組織的公益探索

支持家庭，培育家庭，是錨定ECD的政策、行動(dòng)與研究都提到的關(guān)鍵詞。

從越來(lái)越多的行動(dòng)案例來(lái)看，中國(guó)慈善組織基于全世界研究與經(jīng)驗(yàn)，正在探索ECD公益行動(dòng)的中國(guó)范式，它們既不是簡(jiǎn)單地“補(bǔ)位政府”，也并非復(fù)制商業(yè)早教模式，而是在現(xiàn)實(shí)縫隙中，探索哪些支持方式真正能被家庭持續(xù)使用、被社區(qū)長(zhǎng)期承載。

早在2015年，中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)便通過(guò)“慧育中國(guó)”項(xiàng)目先后在全國(guó)10個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）24個(gè)縣（區(qū)）開(kāi)展入戶養(yǎng)育指導(dǎo)。2024年年初，該基金會(huì)進(jìn)一步聯(lián)合合作伙伴發(fā)起“陽(yáng)光起點(diǎn)：十萬(wàn)農(nóng)村嬰幼兒入戶養(yǎng)育指導(dǎo)行動(dòng)計(jì)劃”，將受益兒童人數(shù)提高到10萬(wàn)人，并達(dá)成“千鄉(xiāng)萬(wàn)村”的覆蓋目標(biāo)。

針對(duì)鄉(xiāng)村0-3歲兒童家庭缺乏科學(xué)養(yǎng)育環(huán)境和資源的問(wèn)題，中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)于2022年發(fā)起0-3歲兒童早期發(fā)展項(xiàng)目。該項(xiàng)目通過(guò)培育本土養(yǎng)育師隊(duì)伍，建立兒童早期發(fā)展活動(dòng)中心，發(fā)揮縣級(jí)橫向聯(lián)動(dòng)機(jī)制保障作用，為鄉(xiāng)村兒童家庭提供科學(xué)養(yǎng)育指導(dǎo)服務(wù)及物資援助等，提升鄉(xiāng)村養(yǎng)育人科學(xué)育兒觀念，激發(fā)鄉(xiāng)村0-3歲兒童潛能、助力其全面發(fā)展。

依托各級(jí)婦聯(lián)和社會(huì)組織的力量，中國(guó)婦女發(fā)展基金會(huì)面向家庭、幼兒園、社區(qū)進(jìn)行0-6歲學(xué)齡前兒童的家庭早期教育干預(yù)，開(kāi)展家庭早期教育公益服務(wù)。該項(xiàng)目打造社區(qū)愛(ài)育空間，通過(guò)家長(zhǎng)早教課堂、上門家訪服務(wù)、早教人才培訓(xùn)三個(gè)服務(wù)模塊為社區(qū)家庭提供早期教育指導(dǎo)服務(wù)。

聚焦更具特色的議題，深圳市愛(ài)閱公益基金會(huì)通過(guò)《愛(ài)閱早期兒童閱讀書(shū)目》覆蓋0—6歲年齡段，持續(xù)更新推薦書(shū)目。2016年，該基金會(huì)進(jìn)一步發(fā)起針對(duì)0—6歲兒童實(shí)施的早期閱讀項(xiàng)目——閱芽計(jì)劃，為符合領(lǐng)取條件的家庭發(fā)放免費(fèi)閱芽包；以“閱芽圖書(shū)館”聚焦為0—6歲鄉(xiāng)村兒童和流動(dòng)兒童早期閱讀提供服務(wù)；建立兒童早期閱讀志愿服務(wù)體系，開(kāi)設(shè)“愛(ài)閱早期兒童閱讀推廣人培訓(xùn)課”等一系列公益服務(wù)。

活力未來(lái)親子園活動(dòng)空間（李雋輝/圖）

從服務(wù)人群向議題縱深推進(jìn)，成立于2006年的活力未來(lái)則開(kāi)發(fā)出活力未來(lái)親子園項(xiàng)目，深度融入社區(qū)，通過(guò)開(kāi)展親子共同參與的課程及各項(xiàng)活動(dòng)，影響家長(zhǎng)改變育兒行為，形成積極良好的親子關(guān)系，為流動(dòng)留守兒童創(chuàng)造有愛(ài)、接納的早期發(fā)展環(huán)境。

值得注意的是，以上公益項(xiàng)目都試圖讓支持成為“日?？色@得的公共性服務(wù)”，這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很大程度上圍繞“可達(dá)性與穩(wěn)定性”展開(kāi)。活力未來(lái)執(zhí)行總監(jiān)侯蔚霞強(qiáng)調(diào)，他們并不追求空間多漂亮、活動(dòng)多復(fù)雜，而是確保家庭在生活半徑內(nèi)能遇到固定開(kāi)放時(shí)間、能反復(fù)見(jiàn)到同一批服務(wù)者。只有當(dāng)支持變成“隨時(shí)可以去”的存在，才可能真正嵌入日常生活。

在回答“如何把難以標(biāo)準(zhǔn)化的人群，轉(zhuǎn)化為可穩(wěn)定遞送的服務(wù)”時(shí)，侯蔚霞提出了一套高度可操作的“四要素框架”：

▲空間——哪怕只有20—30平方米、鋪上地墊，也能成為親子活動(dòng)的基礎(chǔ)場(chǎng)所；

▲時(shí)間與頻次——固定開(kāi)放時(shí)間，頻次足夠才能“量變到質(zhì)變”，最低一周一次，很多點(diǎn)選擇每周開(kāi)放5天；

▲內(nèi)容——以兒童發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)、以兒童為中心，而非追求課程復(fù)雜度；

▲遞送內(nèi)容的人——穩(wěn)定的親子老師或執(zhí)行主體，保證服務(wù)的連續(xù)性。

在此基礎(chǔ)上，她進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，標(biāo)準(zhǔn)化并不等于“一刀切”，而是“可拆解的積木”。在統(tǒng)一的專業(yè)內(nèi)核下，社區(qū)可以根據(jù)自身?xiàng)l件，把開(kāi)放空間、短時(shí)活動(dòng)和標(biāo)準(zhǔn)化親子課程等模塊靈活組合，形成適配不同社區(qū)的服務(wù)結(jié)構(gòu)。

這套“積木式標(biāo)準(zhǔn)化”也直接關(guān)系到規(guī)?；芰ΑＴ谠缙谧誀I(yíng)階段，活力未來(lái)服務(wù)成本約為每年每個(gè)家庭3000元以上；進(jìn)入合作伙伴模式后，成本可降至100元左右。成本下降并非靠壓縮服務(wù)質(zhì)量，而主要來(lái)自兩條主線：一是提高單點(diǎn)位“時(shí)間—空間—人力”的使用效率，二是通過(guò)合作網(wǎng)絡(luò)分?jǐn)倛?chǎng)地、人員和運(yùn)營(yíng)資源。

特征與難點(diǎn)：慈善組織用一線實(shí)踐找路

公益時(shí)報(bào)可持續(xù)發(fā)展研究院在梳理中國(guó)慈善組織ECD探索中發(fā)現(xiàn)三個(gè)明顯特征：

特征一，強(qiáng)調(diào)“陪伴與回應(yīng)”，而非“灌輸與上課”。無(wú)論是以家庭為核心的養(yǎng)育行為改變，還是以社區(qū)為載體的支持體系搭建，實(shí)踐者們都在不斷回避一個(gè)看似高效、實(shí)則風(fēng)險(xiǎn)很高的方向：把早期發(fā)展簡(jiǎn)化為“給孩子多上一門課”。相反，它們更強(qiáng)調(diào)把親子互動(dòng)變成一種日常能力，讓照護(hù)者學(xué)會(huì)觀察、回應(yīng)和調(diào)整，而不是完成教學(xué)任務(wù)。陳亮認(rèn)為，很多家庭真正缺乏的不是“育兒技巧清單”，而是對(duì)兒童發(fā)展的基本理解：“照護(hù)不是教育的前一步，而是教育本身?！?/p>

特征二，高度本土化——把科學(xué)翻譯成聽(tīng)得懂的生活經(jīng)驗(yàn)，并建立在地信任。在一線實(shí)踐中，早期發(fā)展項(xiàng)目遇到的第一個(gè)障礙，往往并不是“理念不先進(jìn)”，而是“沒(méi)人敢信”。侯蔚霞回憶早期推廣親子園時(shí)，最常聽(tīng)到的質(zhì)疑是：“不要錢的一定是騙子，后面肯定要收費(fèi)?！边@種不信任本身提醒實(shí)踐者：早期發(fā)展從來(lái)不是“正確知識(shí)自然勝出”的過(guò)程，而是一個(gè)緩慢建立信任的過(guò)程。

正是在這樣的背景下，“本土化”成為關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。真正能打破防備的，往往不是專家頭銜，而是“就在身邊的那位媽媽”。當(dāng)社區(qū)里的母親在接受系統(tǒng)培訓(xùn)后，成長(zhǎng)為穩(wěn)定的親子老師，她們既懂專業(yè)內(nèi)核，也懂當(dāng)?shù)厣钫Z(yǔ)言，更重要的是，她們本身就是信任關(guān)系的一部分。這一步一旦走通，服務(wù)的可持續(xù)性和接受度都會(huì)明顯提升。

正在進(jìn)行的一對(duì)一家訪。千天計(jì)劃供圖

特征三，從單打獨(dú)斗走向“共建式”協(xié)作。隨著實(shí)踐不斷深入，越來(lái)越多行動(dòng)者意識(shí)到：0—3歲兒童早期發(fā)展并不是某一個(gè)機(jī)構(gòu)、某一種方法就能解決的問(wèn)題。共建并不是簡(jiǎn)單的資源疊加，而是需要各方在目標(biāo)、節(jié)奏和專業(yè)判斷上不斷磨合?！肮沧R(shí)很難得，但真正合作時(shí)，大家的做法、語(yǔ)言體系不一樣，容錯(cuò)空間就會(huì)成為考驗(yàn)?！焙钗迪继寡?，這也是很多合作推進(jìn)緩慢的原因。

從基金會(huì)視角看，“共建”則意味著更慢、更審慎的選擇。陳亮認(rèn)為，面對(duì)高度復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，單點(diǎn)創(chuàng)新固然重要，但只有通過(guò)多方協(xié)同，才能整合政策、資金與知識(shí)資源，去嘗試單個(gè)機(jī)構(gòu)“不敢做，也做不了的事”。但其前提是高信任關(guān)系和更長(zhǎng)周期的共同愿景，否則共建很容易流于形式。

關(guān)于共建，中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)也在持續(xù)思考與實(shí)踐。“我們一直在思考作為大型公募基金會(huì)能為ECD帶來(lái)什么？”中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)兒童發(fā)展項(xiàng)目部主任問(wèn)會(huì)芳表示，“一是我們從一個(gè)單一的公益項(xiàng)目執(zhí)行者到一個(gè)資源匯聚的中心，二是構(gòu)建一個(gè)生態(tài)，更有效地去強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的解決方案。”

共建，是當(dāng)前圍繞推動(dòng)中國(guó)兒童早期發(fā)展議題形成的共識(shí)。

侯蔚霞的感受是，共建的最大價(jià)值，在于圍繞同一議題形成“共同認(rèn)識(shí)、共同動(dòng)作”；而真正的難點(diǎn)，往往卡在方法論的融合與容錯(cuò)——不同機(jī)構(gòu)的節(jié)奏、語(yǔ)言和風(fēng)險(xiǎn)承受能力并不一致。

在政策利好的2025年，這種“共建”的趨勢(shì)，也開(kāi)始以更明確的公共行動(dòng)形式出現(xiàn)。2025年11月21日，中國(guó)兒童早期發(fā)展共建項(xiàng)目在北京啟動(dòng)。該項(xiàng)目由北京陳江和公益基金會(huì)、蓋茨基金會(huì)、公益慈善研究院、勵(lì)基金、心和公益基金會(huì)、葉氏家族慈善基金、中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)、中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)等八家機(jī)構(gòu)共同發(fā)起，是國(guó)內(nèi)首個(gè)以“共建”為核心機(jī)制的兒童早期發(fā)展慈善項(xiàng)目，聚焦推動(dòng)低資源地區(qū)3歲以下嬰幼兒早期發(fā)展服務(wù)的普惠化。

答案未出現(xiàn)：在結(jié)構(gòu)性困境中協(xié)作突破

從項(xiàng)目設(shè)計(jì)看，中國(guó)兒童早期發(fā)展共建項(xiàng)目并未停留在單一行動(dòng)層面，而是同步推進(jìn)政策研究、項(xiàng)目創(chuàng)新和公眾教育三條路徑：一方面在北京平谷、江西婺源和石城等地開(kāi)展縣域試點(diǎn)，探索低資源地區(qū)的服務(wù)模式；另一方面通過(guò)研究與公眾倡導(dǎo)，推動(dòng)“0—3歲兒童早期發(fā)展”進(jìn)入更穩(wěn)定的公共議題框架。

一如這一共建項(xiàng)目的“實(shí)效優(yōu)先”原則，侯蔚霞也更愿意談ECD行動(dòng)正在發(fā)生的兩個(gè)重要轉(zhuǎn)向：從單點(diǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)向系統(tǒng)探索；從經(jīng)驗(yàn)主義轉(zhuǎn)向證據(jù)優(yōu)先。

作為共建項(xiàng)目的養(yǎng)育師培訓(xùn)方，千天計(jì)劃項(xiàng)目負(fù)責(zé)人說(shuō)，公益機(jī)構(gòu)之間是一加一大于二的關(guān)系，只有發(fā)揮各自長(zhǎng)項(xiàng)，分工互補(bǔ)才能把ECD公益的蛋糕做大，讓更多的孩子和家庭受益。

如果說(shuō)系統(tǒng)探索回答的是“支持從哪里來(lái)”，那么證據(jù)轉(zhuǎn)向，則在回答“什么樣的支持值得被放大”。在侯蔚霞看來(lái)，關(guān)于0—3的討論，很容易陷入“缺服務(wù)還是缺觀念”的二元對(duì)立。但在實(shí)踐中，這并不是一道單選題?！胺?wù)和觀念其實(shí)在同一條鏈上，相互影響?！彼麄兏P(guān)心的是：不同路徑是否真的有效？是否在有限資源下，避免了浪費(fèi)？

接受了系統(tǒng)培訓(xùn)的社區(qū)媽媽正在帶領(lǐng)親子活動(dòng)?；盍ξ磥?lái)供圖

也正因此，活力未來(lái)在不斷擴(kuò)展服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，持續(xù)把精力投入到課程標(biāo)準(zhǔn)化、執(zhí)行質(zhì)量控制和效果評(píng)估上。他們總結(jié)出的“四要素框架”，以及“積木式標(biāo)準(zhǔn)化”的思路，本質(zhì)上都是在回答一個(gè)問(wèn)題：什么樣的服務(wù)，既能被復(fù)制，又不犧牲質(zhì)量？

這種對(duì)“證據(jù)”的重視，也直接影響了他們的規(guī)模策略。侯蔚霞看來(lái)，規(guī)模和增長(zhǎng)始終是重要目標(biāo)，但并非通過(guò)“加速擴(kuò)張”實(shí)現(xiàn)。“關(guān)鍵不在于先做大，而在于把種子放在合適的土壤里。”他們更關(guān)注的是能否為項(xiàng)目提供扎根、生長(zhǎng)所需的條件：當(dāng)服務(wù)質(zhì)量、在地能力和支持系統(tǒng)逐漸成熟后，影響力往往會(huì)以一種更自然、可持續(xù)的方式顯現(xiàn)。

值得注意的是，對(duì)一線實(shí)踐者而言，這類共建項(xiàng)目并不意味著“答案已經(jīng)出現(xiàn)”，卻釋放出一個(gè)清晰信號(hào)：0—3歲兒童早期發(fā)展，正在從分散的公益探索，走向多方協(xié)同、系統(tǒng)推進(jìn)的公共行動(dòng)階段。

不過(guò)這條路注定緩慢，復(fù)雜問(wèn)題，很難被一次性的善意解決。受訪者與現(xiàn)有研究多有認(rèn)為，0—3歲兒童早期發(fā)展的推進(jìn)，依然是一項(xiàng)“慢、重且持久”的工作。很多困難并非執(zhí)行層面的沒(méi)做好，而是結(jié)構(gòu)性的——繞不開(kāi)，也很難被一次性解決：第一是認(rèn)知改變慢，且常與信息混雜共存。在侯蔚霞看來(lái)，近年來(lái)家長(zhǎng)觀念的變化，并不意味著“全社會(huì)突然理解了兒童早期發(fā)展”。更多時(shí)候，變化發(fā)生在非常具體的情境里：“家里正好有了一個(gè)0—3歲的孩子”，再加上社交媒體、短視頻、育兒平臺(tái)讓信息變得更容易獲取?！安皇羌议L(zhǎng)突然變得更理性了，而是他們被推到了必須面對(duì)這個(gè)問(wèn)題的位置?！焙钗迪歼@樣描述這一變化。

第二則是體系協(xié)同難，養(yǎng)育變成了“孤島”。這并非因?yàn)榧议L(zhǎng)不愿意學(xué)習(xí)或投入，而是缺少一個(gè)能夠持續(xù)接住他們的外部支持系統(tǒng)。陳亮所在的基金會(huì)在總結(jié)一線經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出，許多養(yǎng)育困境并不是家庭內(nèi)部問(wèn)題，而是公共支持?jǐn)嗔押蟮慕Y(jié)果。真正需要的，是社區(qū)層面可達(dá)的知識(shí)系統(tǒng)、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和情緒支持。但現(xiàn)實(shí)中，這些資源往往分散在教育、衛(wèi)健、婦聯(lián)、社區(qū)等不同體系里，缺少穩(wěn)定接口。

如何把分散的資源連接起來(lái)，讓支持不再依賴個(gè)別項(xiàng)目或個(gè)人，而是成為可預(yù)期、可持續(xù)的公共性存在，仍是0—3領(lǐng)域面臨的核心難題之一。

不過(guò)無(wú)論如何，只要是正向行動(dòng)，帶來(lái)的改變便是實(shí)際的。

對(duì)于一開(kāi)始的那個(gè)故事，ECD公益項(xiàng)目較早地干預(yù)其中，得到了一個(gè)相對(duì)圓滿的結(jié)果。陳亮介紹，工作人員后來(lái)給奶奶做了系統(tǒng)的講解，讓她覺(jué)得自己可以跟孫子說(shuō)話，“大概過(guò)了一個(gè)月吧，突然有一天，孩子就真的開(kāi)口說(shuō)話，而且說(shuō)得特別清楚”。

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